Sprachen

Damit die Schülerinnen und Schüler erfolgreich zum Abitur gelangen und problemlos ein Studium oder eine Ausbildung anstreben können, hat sich die Englisch-Fachschaft am Albertus in den letzten Jahren in den Fachsitzungen immer wieder Gedanken darüber gemacht, auf welche Weise besonders begabte Schüler gefördert werden, sich aber auch der Frage angenommen, wie Schüler, die Probleme beim Erlernen der Fremdsprache zeigen, intensiv betreut werden können, ohne dass eine weitere Schülergruppe, nämlich die normal Begabten - die Freude beim Englischlernen verlieren. Um diese Ziele - Fördern, Fordern, nachhaltiges, kumulatives Lernen, Intensivieren, Motivieren – dem Lernenden nahezubringen, müssen alle LehrerInnen sich an den grundlegenden Inhalten der Lehrpläne und Unterrichtskonzepte orientieren, die sich nach den Bildungsstandards des Europäischen Referenzrahmens (vgl. Fremdsprachen "Englisch") richten, der die Niveaustufen des Sprachenkönnens benennt und beschreibt. Diese Bildungsstandards konkretisieren die Angaben der Lehrpläne und unterstreichen die Bedeutung von Vergleichsarbeiten und Jahrgangsstufentests als objektive Diagnoseinstrumente. Alle Lerninhalte und Kompetenzbereiche sollten von den Lehrkräften mit geeigneten Methoden und Verfahrensweisen besonders überzeugend im Unterrichtsgeschehen vermittelt werden. Hierzu gehören auch Unterrichtsformen, die das selbstständige Lernen der Schüler in den Mittelpunkt rücken und ihre Eigeninitative fördern. Bei all diesen Überlegungen darf die Betonung der Mündlichkeit, die kommunikative Ausrichtung der modernen Fremdsprache, nicht unterschätzt werden. Ein wesentliches Ziel eines guten Unterrichts besteht darin, dass ein Schüler, selbst der Unterstufenschüler im ersten Lernjahr, sich entsprechend seiner Altersstufe in Englisch gut und sicher unterhalten kann.
Diese wichtigen Zielsetzungen für den Englisch-Unterricht am Albertus-Gymnasium können nur dann von Erfolg gekrönt sein, wenn sich alle KollegInnen in den Fachsitzungen verständigen, im Team arbeiten und immer wieder Aufgabenstellungen und Anforderungsniveau vergleichen, um so Rückschlüsse für das eigene Unterrichtskonzept zu ziehen. Darüber hinaus werden dem Englisch-Schüler am Albertus neben dem herkömmlichen Unterricht viele Möglichkeiten geboten, seine Englischkenntnisse und seine Freude an dieser Weltsprache zu erweitern, sei es durch Zusatzqualifikationen (Cambridge-Examen, Wirtschaftsenglisch) oder Konversationskurse, durch Wettbewerbe wie etwa Big Challenge, Fremdsprachenwettbewerb, durch einen native speaker, also einen „echten“ Engländer, durch inhaltlich anspruchsvolle W- und P-Seminare, durch ein vielfältiges Angebot der Intensivierungsstunden, durch Auslandsaufenthalte, durch moderne, sinnvoll eingesetzte Unterrichtsformen und methodische Verfahren in den einzelnen Jahrgangsstufen, durch Theater und szenisches Spiel, Theaterfahrten, Lesewettbewerbe, spannende Unterrichtsprojekte, Filmabende und Diskussionsrunden.
Oberstes Ziel aller Englischlehrkräfte am Albertus-Gymnasium muss es sein, dem Schüler das Fach Englisch mit all den genannten Lerninhalten, Unterrichtsformen und Zusatzangeboten so zu vermitteln, dass er erkennt, in welchem sozialen und kulturellen Kontext diese Sprache steht und er Lernen nicht nur als Mühe begreift, sondern als Weg, sich international zu verständigen, andere Menschen, Länder und deren Kultur zu verstehen, tolerant und kritisch zu vergleichen, sich dabei selber kennenzulernen und so die eigene Identität zu stärken.

Gabi Hieber, StDin

Informationen zum CAE für interessierte Kandidaten
Das CAE richtet sich an Interessierte, die Sprache im gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam und flexibel gebrauchen können. Für jeden, der beabsichtigt im Ausland zu studieren oder beruflich tätig zu sein, ist das CAE eine wichtige und aussagekräftige Qualifikation.
Das CAE wird von zahlreichen Hochschulen als Nachweis von ausreichenden Englischkenntnissen anerkannt, um an englischsprachigen Kursen und Seminaren erfolgreich teilnehmen zu können. Praktisch alle Hochschulen in Großbritannien und eine zunehmende Anzahl in den USA erkennen das CAE an, ebenso wie zahlreichen Firmen weltweit. Die Aufgaben orientieren sich an realistischen Szenarien und prüfen, inwieweit der Teilnehmer kontextgerecht und kompetent in der englischen Sprache kommunizieren kann.
Seit Januar 2015 besteht das Cambridge Certificate of Advanced English (CAE) aus 4 Prüfungsteilen, die mehrmals im Jahr weltweit jeweils an zwei Tagen durchgeführt werden.
1. Teil: Reading and Use of English (90 Minuten)
Dieser Teil überprüft das Leseverständnis verschiedener Texte sowie die Beherrschung von Wortschatz und Grammatik.
2. Teil: Writing (90 Minuten)
Hier muss der Prüfling zwei Texte verschiedener Art zu unterschiedlichsten Themenbereichen verfassen.
3. Teil: Listening (40 Minuten)
Hier wird die Fähigkeit geprüft, gesprochenes Englisch genau und differenziert zu verstehen.
4. Teil: Speaking (15 Minuten)
Dieser Teil überprüft die mündliche Ausdrucksfähigkeit in unterschiedlichen Situationen
Mehr Informationen zum CAE und zum Ablegen des Examens an Bayerischen Gymnasien finden sich im Internet und im Anhang am Ende dieses Eintrags.
Dort steht ein gesamtes Handbuch mit 2 kompletten Aufgaben als Download zur Verfügung. Über die Startseite www.sprachzertifikate.info hat man Zugang zur interaktiven Prüfungsvorbereitung und zu den Hördateien.
Nähere Informationen können auch der Broschüre entnommen werden.

Gabi Hieber

Eine Zusatzqualifikation im Fach Englisch, die am AGL in der Oberstufe erworben werden kann, ist Wirtschaftenglisch. Die Bedeutung des Englischen in Wort und Schrift hat in den meisten Bereichen von Ausbildung, Studium und Beruf deutlich zugenommen. Bestimmte Gepflogenheiten, sprachliche Floskeln, aber auch der kulturelle Hintergrund spielen dabei eine große Rolle.
Viel Zeit kann in diesem zweistündigen Kurs für die Verbesserung der mündlichen Gesprächskompetenz verwendet werden:
Wie baue ich erfolgreich erste Kontakte auf? Mit welchen Themen bestreite ich einen „small talk“ mit meinem Geschäftspartner? Wie vereinbare ich einen Termin am Telefon? Wie vertrete ich auf einem „Meeting“ meine Position angemessen?
Im schriftlichen Bereich steht das Verfassen von Briefen bzw. E-mails im Mittelpunkt:
Wie entwerfe ich einen Brief, der den englischen bzw. britischen Standards entspricht? Wie ist ein Lebenslauf aufgebaut? Was muss auf jeden Fall hinein – aber noch Wichtiger: was darf auf keinen Fall hinein? Schließlich soll eine Bewerbung nicht gleich im Papierkorb verschwinden, nur weil man bestimmte landeskundliche und kulturelle Gepflogenheiten nicht kennt.
Über diese für das spätere Berufsleben hilfreichen Kenntnisse hinaus, bietet der Kurs natürlich auch eine zusätzliche Übungsstunde für das Fach Englisch allgemein.

Gabi Hieber

• Grundkenntnisse (Kulturwissen)

Wie lebten die Römer? Was glaubten sie? Was dachten sie? Welche unserer kulturellen Errungenschaften, Traditionen und Ansichten haben ihre Wurzeln in der Antike?

Diese und ähnliche Fragen werden im Lateinunterricht gestellt. Im Anhang ist Kulturwissen zusammengefasst, das im Lateinunterricht an unserer Schule in der jeweiligen Jahrgangsstufe behandelt wird. Es basiert auf dem vom ISB vorgelegten Grundwissen und wurde von der Fachbereichsleiterin auf unsere Region und das Lehrbuch unserer Schule abgestimmt und illustriert.

Aufgabenbeispiele zum Kulturwissen können heruntergeladen werden unter www.isb.bayern.de/download/11932/kompetenzorientierte_aufgabenbeispiele_latein.pdf. Ein Erwartungshorizont zu den Aufgaben findet sich unter folgender Adresse: www.isb.bayern.de/download/11934/erwartungshorizonte_latein.pdf.

Grundkenntnisse Kulturwissen

• Kulturwissen 6. Jahrgangsstufe (Grundkenntnisse)
• Kulturwissen 7. Jahrgangsstufe (Grundkenntnisse)
• Kulturwissen 8. Jahrgangsstufe (Grundkenntnisse)
• Kulturwissen 9. Jahrgangsstufe (Grundkenntnisse)
• Kulturwissen 6., 7., 8., 9. und 10. Jahrgangsstufe (Grundkenntnisse)
• Kulturwissen 6. und 7. Jahrgangsstufe (Grundkenntnisse)

• Lehrbuch, Schulaufgaben, Zugelassene Lexika
• Latinum
• Schulinterne schriftliche Feststellungsprüfung Latinum Ende Jgst. 9

Maria Zehentmeier